近年來，為進一步挖掘安全管理效能，強化警示教育效果，切實落實安全責任，煤礦運營公司各班組多措并舉，從全方面、多角度、深層次推動安全警示教育走進班組，以強化職工安全教育、增強現(xiàn)場管理、班組安全管理為工作抓手，讓警示教育直擊靈魂、觸達心靈，引導全員拉緊安全思想的防線，筑強班組全體成員安全思想的堡壘。
以案為鑒敲響思想警鐘
事故不作為，一切皆為零。始終緊繃安全弦、用心用力抓安全是該公司在狠抓安全教育中的主旋律，為進一步強化安全意識，將其牢牢烙進每個員工心里，該公司組織專人整理了安全警示教育視頻，按崗位、工種細分，分批分類組織員工進行集體觀看，同時由主持人對視頻中違章人員的精神、身體狀態(tài)及違章發(fā)生時的現(xiàn)場環(huán)境因素及各個造成事故的因素進行細致分析，對于現(xiàn)有生產(chǎn)條件進行比對，明白安全無小事，再小的疏忽都有可能導致極其嚴重的后果，必須善于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，守好安全紅線。
以教為方治理松懈思想
班組始終重視員工的個人素質(zhì)及學習能力，堅決加大員工們的安全教育力度，堅持組織職工集中學習，開展了每日一學、每周一試等形式豐富多樣的安全教育活動，讓員工切身理解當班生產(chǎn)現(xiàn)場情況，面對任何突發(fā)、極端情況都能做到有條不紊、沉著冷靜、心里有譜、心中有數(shù)，牢記崗位職責，發(fā)揮自身能動性，提前監(jiān)管、靠前指揮，善于利用現(xiàn)有資源第一時間解決安全難題，及時止損，想安全生產(chǎn)所想，急安全生產(chǎn)所急。
以規(guī)為戒挖掘管理效能
班組堅持以人的不安全行為預控為安全管理核心，堅決完善班組各項安全管理考核機制，以制度促進管理人員主動進行管理，完善利益共享、責任共擔的責任鏈條，建立責任共同體，使班組人員自覺把好工作現(xiàn)場安全生產(chǎn)關，從源頭上預防安全事故發(fā)生，擺正態(tài)度、有擔當、有意識，做好生產(chǎn)規(guī)范檢查工作，同時加強學習應急處置預案，能做到有事會處理、敢處理，將損失講到最低，筑牢安全生產(chǎn)第一道防線。
截至目前，該公司已多次開展安全生產(chǎn)教育活動，不少員工接受教育后都自發(fā)地成為了班組“安全員”，他們主動諫言獻策，為完善班組的安全制度而堅持不懈地努力著，將切身體會轉(zhuǎn)換為安全警示，嚴格規(guī)范自身操作的同時，督促身邊工友安全作業(yè)，積極樹立先進個人典型，使得班組的安全生產(chǎn)氛圍得到了明顯提升。
近年來，為進一步挖掘安全管理效能，強化警示教育效果，切實落實安全責任，煤礦運營公司各班組多措并舉，從全方面、多角度、深層次推動安全警示教育走進班組，以強化職工安全教育、增強現(xiàn)場管理、班組安全管理為工作抓手，讓警示教育直擊靈魂、觸達心靈，引導全員拉緊安全思想的防線，筑強班組全體成員安全思想的堡壘。
以案為鑒敲響思想警鐘
事故不作為，一切皆為零。始終緊繃安全弦、用心用力抓安全是該公司在狠抓安全教育中的主旋律，為進一步強化安全意識，將其牢牢烙進每個員工心里，該公司組織專人整理了安全警示教育視頻，按崗位、工種細分，分批分類組織員工進行集體觀看，同時由主持人對視頻中違章人員的精神、身體狀態(tài)及違章發(fā)生時的現(xiàn)場環(huán)境因素及各個造成事故的因素進行細致分析，對于現(xiàn)有生產(chǎn)條件進行比對，明白安全無小事，再小的疏忽都有可能導致極其嚴重的后果，必須善于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，守好安全紅線。
以教為方治理松懈思想
班組始終重視員工的個人素質(zhì)及學習能力，堅決加大員工們的安全教育力度，堅持組織職工集中學習，開展了每日一學、每周一試等形式豐富多樣的安全教育活動，讓員工切身理解當班生產(chǎn)現(xiàn)場情況，面對任何突發(fā)、極端情況都能做到有條不紊、沉著冷靜、心里有譜、心中有數(shù)，牢記崗位職責，發(fā)揮自身能動性，提前監(jiān)管、靠前指揮，善于利用現(xiàn)有資源第一時間解決安全難題，及時止損，想安全生產(chǎn)所想，急安全生產(chǎn)所急。
以規(guī)為戒挖掘管理效能
班組堅持以人的不安全行為預控為安全管理核心，堅決完善班組各項安全管理考核機制，以制度促進管理人員主動進行管理，完善利益共享、責任共擔的責任鏈條，建立責任共同體，使班組人員自覺把好工作現(xiàn)場安全生產(chǎn)關，從源頭上預防安全事故發(fā)生，擺正態(tài)度、有擔當、有意識，做好生產(chǎn)規(guī)范檢查工作，同時加強學習應急處置預案，能做到有事會處理、敢處理，將損失講到最低，筑牢安全生產(chǎn)第一道防線。
截至目前，該公司已多次開展安全生產(chǎn)教育活動，不少員工接受教育后都自發(fā)地成為了班組“安全員”，他們主動諫言獻策，為完善班組的安全制度而堅持不懈地努力著，將切身體會轉(zhuǎn)換為安全警示，嚴格規(guī)范自身操作的同時，督促身邊工友安全作業(yè)，積極樹立先進個人典型，使得班組的安全生產(chǎn)氛圍得到了明顯提升。
